Cuando le preguntaron qué era para él escribir, contestó:
"Creo que fue Faulkner quien dijo en una ocasión que cuando enciendes una cerilla en mitad de un bosque oscuro no es para alumbrarte, sino sólo a fin de ver cuánta oscuridad hay alrededor. Me parece que en esencia esto es lo que hace la literatura".
Algunos alumnos de 2º de ESO demandan encarecidamente la creación de un club de lectura.
¿Cuándo y cada cuánto?
Fuera del horario lectivo. Quincenal / mensualmente.
La duración de cada sesión puede oscilar entre una hora u hora y media.
El papel del coordinador
Todo club de lectura necesita una persona encargada de organizar la actividad, planificar el programa, tener a mano el material necesario, informar a los miembros del grupo de los cambios que surjan, acondicionar el lugar de reunión, preparar la información sobre los autores y títulos entre los que se vayan a escoger, controlar el préstamo y devolución de libros, moderar las sesiones, estimular la intervención de los miembros del club, organizar actividades complementarias…
Hay clubes donde esta figura va rotando entre varias personas (personal docente, padre o madre, bibliotecario, etc.). Es preferible que quien vaya a coordinar sea un buen lector, alguien con iniciativa y buena mano a la hora de motivar, orientar la conversación, así como dar premisas e ideas.
El primer día se dedicará a que los miembros del grupo se conozcan, pongan en común sus gustos y expectativas con respecto a la actividad. Es también el momento adecuado para que el coordinador explique en qué va a consistir la experiencia. Se escogerá una lectura para empezar y se marcará la próxima cita. Según sea la extensión del libro elegido, se decidirá si para entonces el libro debe leerse entero o bien seleccionar un número de páginas determinado para comentar.
Lo ideal de un club de lectura es mezclar aprendizaje con entretenimiento, debate y socialización. Es aconsejable empezar presentando al autor y la obra antes de profundizar en esta, por ello se debe invitar a los participantes a buscar información previa sobre ambos. También se puede comenzar aludiendo a alguna crítica o reseña o con una entrevista al autor. A continuación, algunos ejemplos de temas a tratar podrían ser:
Para no caer en la rutina y el aburrimiento, hay otras opciones para amenizar un club de lectura:
Depende de la edad de los participantes en el club. Cuentos, adivinanzas, y obras sencillas para los más pequeños; obras de literatura juvenil, poesía, etc., siempre cuidando la calidad y el gusto de los participantes.
Además, no hay que olvidar fechas especiales como efemérides de autores, festivos especiales (Día del Padre o de la Madre, Día Mundial de la Tierra, Halloween, San Valentín, Navidad, etc.), premios literarios, aniversarios de obras… También se pueden programar las lecturas de un mes o de un trimestre por temáticas o géneros (clásicos, misterio, realismo, ciencia-ficción, terror, romántica, etc.).
Enlaces
25 de noviembre
1.E l día 25 de noviembre: qué se conmemora, por qué, dónde, desde cuándo.
2. Consulta la campaña siguiente: https://igualtat.gencat.cat/ca/actualitat/campanyes/el-silenci-es-violencia/
3. ¿ Y tú qué opinas?( 80 palabras)
4.En redes se ha establecido el término "persona de alto valor" Busca en qué consiste.
En la portada del dossier de aprendizaje rendiremos homenaje a tres escritores:
Garcilaso de la Vega. Francesco Petrarca y Dante Alighieri.
1. Seleccionaremos CINCO DATOS BIOGRÁFICOS de cada uno.
2 Copiaremos UN POEMA de CADA POETA.
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EXPRESIÓN ESCRITA. (METACOGNICIÓN)
Rutina de pensamiento "Antes sabía, ahora sé, me gustaría saber"
¿ Qué has aprendido? Incluye DIEZ conceptos relevantes.
¿ De qué manera?
¿ Qué utilidad crees que puede ofrecerte?
FUNCIONES DEL LENGUAJE Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
¿ Qué tarea?
Analizaremos la información derivada de los efectos de la Dana en Valencia y los resultados lectorales en Estados Unidos.
¿ Para qué?
Para detectar diferentes puntos de vista y generar una opinión crítica personal.
¿ Cómo se realiza esta tarea?
Actividades.
Busca TRES DOCUMENTOS SOBRE la dana y al victoria de Trump
Escrita: Noticia de un periódico
Oral: Programa de radio
Audiovisual: Redes
Contesta las preguntas siguientes:
1. Ventajas en inconvenientes de cada documento.
2. ¿ Qué fuentes de información prefieres? ¿ Qué medios de comunicación consideras preferibles?
“Cuando el agua empezó a subir, llegó como una ola. Fue como un tsunami”.
Guillermo Serrano Pérez, de 21 años, residente de la localidad de Paiporta.
https://www.bbc.com/mundo/articles/c4gvxwnnvyxo
“De repente cayó un chaparrón muy fuerte desde arriba... y el agua subió un metro o metro y medio en pocos minutos”
Alcalde de la localidad de Riba-roja de Túria.
MIEDOS CONTEMPORÁNEOS
LEE LOS TEXTOS SIGUIENTES Y VISUALIZA EL VIDEO
1.Joanna Bourke en su obra El miedo: una historia cultural (reedición de 2005), afirma que ahora somos más miedosos que en el siglo XIX. Seguramente, los miedos posibles cuantitativamente hablando, han sido más o menos los mismos a lo largo de la Historia, pero la sociedad de la información nos ha acercado más a ellos. Por otro lado, muchos miedos se han globalizado: el terrorismo, el crimen organizado, las epidemias, el cambio climático, por no mencionar la crisis económica actual son claros ejemplos que hacen que posiblemente tengamos motivos para ser más miedosos que en siglos precedentes. Antes solo se estaba en contacto con los miedos más inmediatos y obvios, en cambio ahora tenemos que confrontarnos con todos los miedos posibles del mundo. En la sociedad moderna actual ya no son tan prominentes los miedos ancestrales a la Naturaleza, al hambre, las guerras, la enfermedad y la muerte. Salvo situaciones ocasionales (accidentes nucleares, terremotos, inundaciones, grandes incendios, etc.), los miedos de antaño se han sustituido por otros miedos (¿quizás menores?) como el miedo a ser robado o violado, a perder el trabajo, la casa o el patrimonio o miedos más abstractos como la crisis, ser desgraciado, no tener un cuerpo atractivo, o no triunfar. De hecho nuestras vidas también pueden estar conectadas al miedo a través de las personas que nos rodean, por ejemplo el miedo a nuestros jefes o superiores, o incluso el miedo entre padres e hijos o entre consortes, familiares o conocidos. En la segunda mitad del siglo XX, han surgido tipos nuevos de miedos como son los casos de miedo al holocausto nuclear, al desastre ecológico o a sí seremos capaces de trasmitir a las generaciones futuras un futuro sostenible y en caso de alcanzarlo, si será a través de un sistema dictatorial hobbesiano o marxista o bien a través de un sistema cosmopolita y democrático. Han sido precisamente este tipo de temores ecológicos los que han dado lugar al surgimiento de la denominada ciudadanía ecológica o ciudadano ecológico[5].
https://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/view/1974/2339
2. VALIDACIÓN EMOCIONAL DURANTE LA ADOLESCENCIA.
https://www.lavanguardia.com/vivo/mamas-y-papas/20211210/7906819/que-pasa-mente-adolescente.html
La adolescencia siempre ha sido una época complicada. Se trata de un periodo de transición crucial en el desarrollo de una persona, que supone muchos e importantes cambios sociales, psicológicos y biológicos que pueden perturbar el equilibrio emocional del adolescente y llevar a incoherencias y dificultades en la expresión del sí mismo y de sus emociones.
Esta etapa es especialmente relevante para el desarrollo de la regulación emocional, ya que en este contexto evolutivo se experimenta un incremento de los problemas de la vida cotidiana, un mayor número de emociones negativas y una disminución de las emociones positivas, junto con mayores fluctuaciones emocionales, en comparación con la niñez. La mayoría de los adolescentes aprenden a hacer frente a estos nuevos retos adquiriendo, fortaleciendo y refinando las habilidades necesarias para regular y manejar sus emociones. Pero no todos.Para algunos, la adolescencia supone el inicio o el empeoramiento de problemas psicológicos, que suelen caracterizarse, entre otros, por dificultades emocionales” Actualmente tenemos la percepción de que hay más problemas durante la adolescencia que en el pasado. Pero siempre ha sido una época difícil. Los adolescentes actualmente se enfrentan a más problemas relacionados con la tecnología y las redes sociales, cambios en la estructura familiar que muchas veces dificulta a los adultos el establecimiento de dinámicas familiares saludables, y entornos donde se dedique tiempo a la validación y, en los mejores casos, al manejo emocional.De igual modo, nuestros adolescentes se enfrentan a una sociedad con una mayor competencia académica donde la presión por destacar ha aumentado.
En Ita pueden dar la vuelta a los trastornos en salud mental Ita
Algunas de las conductas problemáticas más destacadas relacionadas con la desregulación emocional que nos encontramos en la adolescencia son:
- Conductas impulsivas
- Autolesiones
- Abuso de sustancias (alcohol/drogas)
- Abuso de redes sociales
- Comportamientos sexuales de alto riesgo
- Aislamiento social
- Abandono escolar
- Problemas con la ley
- Conductas suicidas
- Deterioro de la conciencia de emociones, objetivos y valores
- Ruptura frecuente de relaciones
- Descontrol de la ira
- Trastornos de la conducta alimentaria
Cada vez somos más conscientes de la influencia de los familiares y cuidadores sobre la salud mental de nuestros adolescentes. Una regulación emocional exitosa es fundamental para el funcionamiento psicosocial y está claramente relacionada con la salud mental.
La validación emocional es un proceso en el que una persona reconoce y acepta los sentimientos y emociones de otra persona de manera genuina y comprensiva, sin juzgar ni tratar de cambiar esos sentimientos. “Se trata de validar la experiencia emocional del adolescente, lo que significa que se le está diciendo que sus emociones son legítimas y que tienen derecho a sentir lo que sienten. Este es el primer paso para poder ayudar a nuestros adolescentes en el día a día”, afirma Jessica Navarro.
3.El concepto de regulación emocional (RE) se refiere a la habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones. Pese a que la RE se entiende como un proceso eminentemente adaptativo, los esfuerzos por modificar los estados emocionales pueden ser ineficaces e incluso contraproducentes, y formar parte de la vulnerabilidad y sintomatología de diversos trastornos mentales. Muchas investigaciones han señalado la adolescencia como el periodo de desarrollo más importante para la adquisición de esta habilidad.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6272820
OVEJAS ELÉCTRICAS
Las competencias de comprensión y expresión oral se abordan a través del visonado de dos episodios del programa titulado "Ovejas eléctricas" Monstruos para 4º de ESO.
Actividades. "Monstruos"
1. Antes del documental. Comentar la frase "El sueño de la razón produce monstruos"
2. Durante el visionado. tomar nota d ela estructura del episodio y de la información que ofrece.
3. Después del documental. Rutina de pensamiento : Antes sabía, ahora sé, me gustaría saber.
(120 palabras)
Introducción y transiciones entre secciones. Berto Romero.
La película La momia se basa la maldición de la mayor parte de los miembros de la expedición que aprticiparon en la búsqueda de la pirámide del faraón Tutankamon.
Rastreadora de historias. Isabel Cadenas.
En Mesopotamia la demonia Lamatshu devoraba niños y torturaba a mujeres.
En Europa, los bestiarios medievales reflejan los miedos de la época.: dragones, mantícoras y EL LOBO.
Animal que representaba dos miedos primigenios : el hambre y el sexo.
El muestrario. Isabel Vázquez.
La periodista muestra objetos que matan monstruos.
La bala de plata. Licántropos.
El bate Lucille. Zombies.
La daga élfica. Orcos.
De la ficción a la realidad. Antonio Martínez Asensio.
Dos momentos históricos: El año sin verano en 1816 provocó que los escritores ingleses se reunieran en Vila Diodati y nacieran los mitos de Frankenstein y Drácula.
Invitada experta en el tema. Clara Dies Valls
La ilustradora y folklorista autora de Bestiario de tierra y tinta.
Existe folklore del norte ( flora y fauna) y del sur ( hechos genéricos) El sacamantecas semejante la hombre del saco. Se reflejan los miedos de la spersonas humildes frente a los poderosos.
El Diletante. Jorge Carrión.
El siglo XIX encarna los miedos rurales. El bosque, los espacios naturales encarnan los miedos.
El siglo XX antes de la 2º Guerra Mundial en Estados Unidos encarna el miedo al comunismo, la amenaza exterior.
En 1898 se publica "La guerra de los mundos" de H.G. Wells. En 1938 Orson Wells adapta el texto a un programa de radio. Podcast + fakenews.
La película "La invasión de los ladrones de cuerpos" encarna el miedo, los monstruos que pueden invadir el cuerpo.
La duelista. Marta Jiménez Serrano.
Lovecraft Vs Stephen King
Tres asaltos:
1. El terror. El horror cósmico vs el horror cotidiano.
2.Monstruos. Chutlhu vs Pennywise.
3. Estilo. Recargado vs sencillo.
Cómic
Lo que más me gusta son los monstruos.
Hellboy
Películas
La invasión de los cuerpos.
Alien
Un monstruo viene a verme.
Donde habitan los monstruos
ET
Monstruos SA
Libros:
Drácula de Bram Stocker
Clara dies Valls "Bestiario de tierra y tinta"
Lovecraft " Los mitos de Cthulhu"
DH. Wells "La guerra de los mundos" y la dpatación radiofónica de Orson Wells.
Bestiario de tierra y tinta. de Clara dies Valls.
ITINERARIOS DE MIEDO. A la manera de ...
El miedo, una emoción muy intensa protagonista de relatos a lo largo de la historia de la literatura.
La escritora inglesa Mary Shelley escribió un texto icónico, "Frankenstein"
Edgar Allan Poe se considera el maestro del relato de terror contemporáneo.
ACTIVIDADES.
Buscar información sobre los dos autores: datos biográficos relevantes y obras significativas.
Escribir un relato a la manera de uno de los dos autores.
ENLACES
Programa de televisión. Ovejas eléctricas
https://www.rtve.es/play/radio/colecciones/historias-terrorificas/1698/
Leer en 4º de ESO La piel de la memoria de Jordi Sierra i Fabra me pareció muy adecuado.
La novela de estructura, temática y estilo convencional va directa al corazón.
Durante muchos años la leimos en 3º de ESO, después la suustiuimos por otros textos.
Este curso 24/25 regreso a ella . A las puertas de mi retirada quiero recordar qué emociona a los alumnos y alumnas y por qué.
De las tres sesiones semanales, dedicamos en excclusiva una a la lectura. El viernes en grupo desdoblado.
Establecimos desde 1º de ESO UNA ESTRUCTURA DE TRABAJO LECTOR.
Antes de la lectura.
Durante la lectura.
Después de la lectura.
Antes de la lectura.
Ficha técnica.
Biografía del autor.
Países del Sahel. Búsqueda de escritores y escritores .Título, obra, trama y vínculos.
Expresión escrita 2º de ESO
Redacta un texto narrativo de 150 palabras.
Puedes releer "madre se dice ná"
Pautas:
Narrador en 1ª persona.
Lugar: Un país de Sahel.
Estructura:
1er párrafo :descripción del lugar : ciudades, lengua,s costumbres...
2º párrafo: motivo para emprender un viaje a Europa.
3er párrafo: Llegada al país europeo.
Presentación a mano, en folio, con una imagen.
Al hilo de la lectura "Madre se dice "na" se debe constuir un texto narrativo en forma de diario de 130 palabras.
Debe seleccionarse uno de los seis países del Sahel para ubicar la historia. Tres lugares del país, tres oficios y tres lenguas.
Burkina Faso
https://www.casafrica.es/es/persona/koulsy-lamko
Terror político https://www.lavanguardia.com/internacional/20240316/9565112/burkina-faso-lidera-terror.html
https://cadenaser.com/audio/1719314688599/
Mauritania
https://www.afribuku.com/estoy-solo-beyrouk-literatura-sahara-mauritania/
Senegal
https://www.africamundi.es/p/un-recorrido-literario-por-senegal
Níger
En lo literario, en los siglos XX y XXI han destacado nombres como los de Adamou Ide (poeta y novelista que ha ganado premios literarios nacionales), Boubou Hama (escritor también dedicado a asuntos políticos), Mahmoudan Hawad (poeta de origen tuareg que ha escrito su obra en francés), Helene Kaziende (periodista además de escritora), Abdoulaye Mamani (poeta y novelista), Ide Oumarou (autor dedicado también al periodismo y la política) y Mahamadou Halilou Sabbo (que se ha dedicado al teatro además de a la novela).
Chad
Dentro de su literatura contemporánea, merece la pena destacar nombres como los de Koulsy Lamko (dramaturgo, poeta y novelista), Ahmat Taboye (crítico literario que escribió una antología de la literatura chadiana), Joseph Brahim Seid (político además de escritor, autor de varias novelas, una de ellas autobiográfica), Baba Moustapha (que escribe en francés, sobre todo teatro), Antoine Bangui (también dedicado a la política además de a la literatura, y autor de varias obras de crítica al régimen de Idriss Deby) y Marie Christine Koundja (autora de una novela en lengua francesa). Merece la pena destacar que la mayoría de estos autores son más leídos en Francia que en el propio Chad, como consecuencia de la represión que existe en el país africano y del interés que despiertan en Francia.
Mali
La literatura en Mali
https://www.literaturadelmundo.com/articulo/la-literatura-de-mal%C3%AD
Itinerario lector 4º ESO
https://www.librosdelasmalascompanias.com/libros-del-baobab
Al hilo de la lectura trimestral La piel de la memoria se plantea elaborar una propuesta de itinerario lector
de autores /as del Sahel.
Buscando autores, títulos y temáticas coincidentes para concluir si esposible establecer vínculos entre las obras.
"En el océano digital la sabiduría se ha vuelto ínsula. Pero los territorios dispersos se pueden integrar a modo de archipiélago gracias al mar común de la lectura"
Este fragmento del libro evidencia la importancia de la lectura en una época fragmentada y líquida.
A partir de este inicio el libro reflexiona sobre la sociedad digital y el papel de la lectura en este desarrollo inaudito hasta ahora.
"La comunidad 2.0 se concibió como un territorio de libertad e imaginación pero se ha transformado en un entorno donde el sujeto se somete a designios ajenos creyendo que expresa su individualidad donde el autoritarismo tecnológico se percibe como un beneficio"
FRAGMENTO FINAL del artículo escrito por Douglass Rushkoff es autor del libro de próxima publicación Team Human (W. W. Norton, enero de 2019) y host del podcast TeamHuman.fm.
"Por suerte, aquellos de nosotros que no disponemos de los fondos suficientes como para renegar de nuestra propia humanidad, disponemos de un buen número de opciones mucho mejores. Ni siquiera tenemos que utilizar la tecnología de una forma tan antisocial y atomizada. Basta con que no nos convirtamos en los consumidores y perfiles individuales que quieren nuestros dispositivos y plataformas, y podemos recordar que el ser humano verdaderamente evolucionado no opta por una salida individual.
La condición humana no tiene que ver con la supervivencia o escapatoria individual. Es un deporte de equipo. Cualquiera que sea el futuro que aguarda a la humanidad, nos afectará a todos"
EL DISCURSO DE LA PASTORA MARCELA
La pastora Marcela protagoniza un episodio muy conocido en la novela de Cervantes.
Lee el discurso y escúchalo en versión dramatizada.
https://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/quijote/edicion/parte1/cap14/cap14_02.htm
En la actualidad se ha adaptado el discurso a un monólogo literario.
https://www.festivaldealmagro.com/programa/marcela-una-cancion-de-cervantes/
La acrtiz y directora Leticia Dolera cuenta en esta entrevista lo que supuso para ella conocer el personaje y adaptarloa la actualidad
Don Quijote en Barcelona.
El día 13 de mayo de 2024 organizamos una ruta literaria donde se aprecia el recorrido de Don Quijote en Barcelona.
Escuchemos el audio siguiente y respondamos las preguntas.
1. Explica el miedo de Sancho al notar algo en su cabeza.
2. Roque Guinart explica el motivo de su vida como bandolero.
3. La violencia del bandolero contra un deslenguado.
4. Tres y días y tres noches convivió el hidalgo con Roque.
5. Se dirigieron a Barcelona. ¿ Cómo describe la ciudad Cervantes? LLegaron en la víspera de San Juan.
6. Vieron el mar las galeras, y los remos que parecían pies. Llegó un grupo de caballeros y Antonio Moreno avisado por Roque. Fueron invitados a su casa.
7. Lo trataron como un auténtico caballero.
Un par mínimo es una pareja de secuencias que se diferencian en un único elemento. Este puede ser una palabra, un signo de puntuación...
Podemos encontrar dos tipos de pares mínimos. En los primeros, ambas secuencias son válidas y se trata de explicar la diferencia gramatical y en los segundos, una secuencia es agramatical y habrá que identificarla y explicar el porqué.
Actividades
1º El señor de los anillos.
2º Leo, leo. Vérsame mucho
3º Doctae puellae y Cronistas de Indias
4º Cartas en el tiempo
1. ESCOGE un elemento narrativo de la película :
- Lugares ( la comarca, Mordor, las minas,etc)
-Personajes individuales ( Frodo, Sam, Aragorn, Gollum, Gandalf, Legolas, Bilbo Bolsom, Sauron, etc)
- Personajes colectivos ( hobbits, elfos)
- Temas ( el viaje del héroe, la amistad, el poder del mal, el poder del bien, la magia, etc)
2. CONSTRUYE un canva sobre uno de los elementos anteriores.
¿Qqué debe incluir? La explicación del elemento, TRES imágenes , DOS frases de la película, TRES emociones e ideas que te ha provocado el visonado de la película.
3 COPIA el enlace en este documento e IMPRÍMELO EN dina- 4
Enlaces:
https://www.eltemplodelasmilpuertas.com/critica/senor-anillos/966/
http://laestaciondelfotogramaperdido.blogspot.com/2020/07/personajes-senor-anillos-libro-pelicula.html
http://tolkien.chez.com/enciclopedia/index.html
https://www.lacompania.net/rivendel/citas