25 de noviembre + 25 aniversario de la muerte de Gloria Fuertes

Actividades para conmemorar el día 25 de noviembre 

+  25 aniversario de la muerte de Gloria Fuertes

1.-Busca información sobre el día 25 de noviembre: qué se conmemora, por qué dónde, desde cuándo, artistas  implicados/as
    Busca información sobre Gloria Fuertes : biografía y obras. Añade el poema "La bayeta"

2.Construye una infografía = texto expositivo divulgativo multimodal ( imagen, texto audio)

IMPORTANTE: La infografía se dirige a los compañeros/as del colegio. El tema requiere tacto y sensiblidad.

ENLACES :
https://www.un.org/es/observances/ending-violence-against-women-day
https://www.unwomen.org/es/what-we-do/ending-violence-against-women/uniteh
ttps://www.unwomen.org/es/what-we-do/ending-violence-against-women/facts-and-figures

El hilo de Eva Santana

 La novela El hilo escrita por Eva Santana se leerá en el segundo ciclo de la ESO.

Actividades 

Antes de la lectura.

Observa la portada y lee la contraportada atentamente.

Describe la imagen ( 30 palabras)

¿ Crees que puede interesarte? ¿ por qué tres motivos? ( 30 palabras)

Busca información sobre la escritora y copia cinco datos biográficos y profesionales de interés.

Fecha de nacimiento; estudios; publicaciones anteriores; descripción de la novela.

Durante la lectura

Lee siempre con lápiz en la mano o bien possits.

En la libreta deberás responder las cuestiones que se planteen : elementos de la narración y léxico.

Una prueba sobre el contenido del libro.

Después de la lectura

Prueba final sobre la novela.

Una expresión escrita vinculada con la novela: un nuevo final, un personaje nuevo inventado, otras opciones que tú escojas  (120 palabras)

Preguntas en las actividades de lectura.

 Las PREGUNTAS que se formulan al alumnado o que le propio alumnado puede construir se clasifican en tres tipos: literales, inferenciales y evaluativas.

1. Literales.

¿ Qué es? ¿ cómo se dice? ¿ qué elementos forman parte de ? ¿ dónde y cuándo se desarrolla la historia?

Son preguntas cerradas. La respuesta parece de manera explícita en el texto. Se trata de una comprensión literal imprescindible para incentivar el razonamiento superior.

2. Inferenciales.

¿ Por qué motivo sucede ? ¿ cuál es la causa de..? ¿ qué consecuencia se deriva de ...? ¿ cuáles son las semejanzas y diferencias entre...?

Preguntas que reconocen los indicios y deducen información no explícita y que puede interpretar.

3. Evaluativas.

¿ Cómo hubieses actuado tú...? ¿ consideras justo que...? ¿ qué opinas acerca de...? ¿ qué punt de vista prevalece en la obra? 

Preguntas que no solo requieren dominio de la información sino aplicar valores personales.

Corresponden al nivel más profundo de la comprensión.

Estos tres niveles de preguntas se pueden aplicar a diversos tipos de actividades en que haya una información interpretable a diferentes niveles. Se corresponden con los niveles cognitivos de la taxonomía de Bloom

Verbos clave: 

1. Describir, narrar, explicar, definir

2. Deducir, comparar, analizar, inferir.

3. Analizar, argumentar, justificar.

Enlace de interés

https://projectes.xtec.cat/tilc/categoria/recursos/

https://tresorderecursos.com/expressio-oral-i-escrita-de-cicle-mitja-fins-a-eso/