Javier Marías dixit.

 

Cuando le preguntaron qué era para él escribir, contestó:

 "Creo que fue Faulkner quien dijo en una ocasión que cuando enciendes una cerilla en mitad de un bosque oscuro no es para alumbrarte, sino sólo a fin de ver cuánta oscuridad hay alrededor. Me parece que en esencia esto es lo que hace la literatura".

"Don Quijote de la Mancha" en Barcelona.

 Don Quijote en Barcelona.

El día 13 de mayo de 2024 organizamos una ruta literaria donde se aprecia el recorrido de Don Quijote en Barcelona.

Escuchemos el audio siguiente y respondamos las preguntas.

1. Explica el miedo de Sancho al notar algo en su cabeza.

2. Roque Guinart explica el motivo de su vida como bandolero.

3. La violencia del bandolero contra un deslenguado.

4. Tres y días y tres noches convivió el hidalgo con Roque.

5. Se dirigieron a Barcelona. ¿ Cómo describe la ciudad Cervantes? LLegaron en la víspera de San Juan.

6. Vieron el mar  las galeras, y los remos que parecían pies. Llegó un grupo de caballeros  y Antonio Moreno avisado por Roque. Fueron invitados a su casa.

7. Lo trataron como un auténtico caballero.

Podcast

 Podcast 

Ejemplos de podcast escolares

https://www.rtve.es/rtve/20220607/ii-concurso-nacional-podcast-escolar-rne-tiene-ganadores/2367167.shtml

Qatar

Se acerca el Mundial de Qatar y, con buen criterio, los medios de comunicación fiables (todavía quedan) explican el contexto político, social y religioso del país anfitrión. Es un deber que compensa la contradicción de, en paralelo, tener que concentrarse en la dimensión estrictamente futbolística del acontecimiento. No es un dilema fácil. Los culés ya lo vivieron cuando el presidente Sandro Rosell, viendo la situación económica del club, le pidió audiencia al emir de Qatar para acelerar el patrocinio de la camiseta. El patrocinio provocó turbulencias, hasta que, años más tarde, fue eliminado tras una campaña en la que se contaron muchas verdades y algunas mentiras amparadas por la estridente impunidad de la demagogia.

Ahora vuelve a pasar. La solución más pura sería el boicot y el apagón informativo. Pero, curiosamente, estas soluciones drásticas no se tomaron ni con el Mundial de Argentina, ni con los Juegos Olímpicos soviéticos o chinos y no se toman a la hora de consumir con furor capitalista productos de empresas que sobreviven gracias al dinero qatarí(…)

Ahora Luis Enrique se ha referido a la contradicción de entender el Mundial de Qatar como una oportunidad para empezar a cambiar las cosas y, evidentemente, es fácil rebatirlo. Basta recordar el origen neofeudal de las organizaciones supranacionales que gobiernan el negocio del fútbol y el tipo de dinero que, a través de clubes y federaciones, se va acumulando. Pero, al mismo tiempo, los Mundiales son un factor de cohesión en el que el mismo opio del pueblo se convierte en un idioma que, durante semanas, es universal. ¿Somos lo bastante coherentes para renunciar o debemos asumir nuestra condición de adictos e hipócritas?

En Qatar, los enviados especiales tendrán que someterse a un reglamento que pone en evidencia las aberraciones del régimen pero que, precisamente porque se podrá explicar desde la experiencia, podrá contribuir si no a cambiar las cosas sí a denunciarlas. Lo que no cambiará es el potencial financiero de estos gobiernos impunes, sin estructuras de fiscalización democrática contra la corrupción. Un potencial que, por cierto, actúa con absoluta normalidad en el sistema económico español y catalán (también en el fútbol: revisen la lista de embajadores del Mundial) sin que nadie reclame una objeción activa. Además del fútbol, en el Mundial de Qatar se enfrentarán una potente operación de propaganda y la habilidad, el rigor, el compromiso de explicar, entre líneas o explícitamente, qué pasa en los países de los cuales aceptamos el dinero con la mano izquierda y señalamos críticamente con la mano derecha por no respetar los derechos humanos.      

  Sergi Pàmies            https://www.lavanguardia.com/deportes/20221114/8605457/qatar-dilemas.html
1. ¿ De qué tipo de texto  se trata? ¿ por qué lo deduces?
2. Escribe un título para el texto.
3. Explica el significado de dilema en el primer párrafo.
4.¿ Por qué crees que habla de “  solución  pura” ?
5. ¿ Cómo defiende el entrenador la participación en el mundial? ¿ coincides con él?
6. En el último párrafo se expresan dos críticas muy explícitas . Explícalas ( 50 palabras)
7. Responde a la pregunta retórica : ¿Somos lo bastante coherentes para renunciar o debemos asumir nuestra condición de adictos e hipócritas? ( 50 palabras)

Edad Media

 

Antifeminismo en las redes. Manosfera

https://www.lavanguardia.com/vida/20221102/8590044/antifeminismo-fuerte-redes.html

https://www.adolescenciayjuventud.org/publicacion/jovenes-en-la-manosfera/

https://www.eldiario.es/sociedad/manosfera-comunidad-online-hombres-feminismo_1_9670894.htmlhttps://www.lavanguardia.com/vida/junior-report/20221011/8563147/estereotipos-genero-redes-forma-violencia-alza.html

Del bloglclcarmen1bac hasta nosotros. Gracias :)

• Habib, amigo… las chicas medievales cantan sus amores
• Los villancicos castellanos: no solo para Navidad
• Que por mayo era por mayo: el Romancero
• La poesía épica medieval: Cantar de mio Cid
• El Mester de Clerecía
• Los «influencers» del Mester de Clerecía (I): Dante Alighieri
• Los «influencers» del Mester de Clerecía (II): Francesco Petrarca
• Los «influencers» del Mester de Clerecía (III): Giovanni Boccaccio
• Los «influencers» del Mester de Clerecía (IV): Geoffrey Chaucer
• Yo, el maestro Gonzalo de Berceo llamado…
• Juan Ruiz, arcipreste de Hita, y su Libro de Buen Amor
• La prosa medieval: Alfonso X el Sabio.
• Colecciones de cuentos medievales.
• Don Juan Manuel y el Libro del conde Lucanor
• La poesía trovadoresca de los siglos XIII y XIV
• La literatura del siglo XV
• La poesía cancioneril: las «playlist» del siglo XV.
• El amor cortés
• Íñigo López de Mendoza: el marqués de Santillana.
• Juan de Mena
• La rueda de la Fortuna
• «Ni miento ni me arrepiento»: Jorge Manrique
• La prosa del siglo XV: Amadís de Gaula
• La Cárcel de amor de Diego de San Pedro
• La prosa del siglo XV: Teresa de Cartagena
• La prosa del siglo XV: Juan de Flores
• La prosa del siglo XV: Enrique de Villena (1394-1434)
• El teatro medieval
• «A quien dices tu secreto, das tu libertad»: La Celestina
• ¿Qué estudiaba un alumno en la Edad Media?
• Geniales inventos medievales: la imprenta
• Geniales inventos medievales: las gafas

Ars moriendi. Libro de autoayuda en la Edad Media

https://www.lavanguardia.com/historiayvida/edad-media/20221101/8583667/como-afrontaba-muerte-edad-media.html

Podcast literarios

Romanticismo. 

Bram Stoker  https://www.youtube.com/watch?v=mfH22no7FWM

Bécquer.  El monte de las ánimas  https://www.youtube.com/watch?v=BGxCVUC6IR8

Escritura para la noche de difuntos.

 Actividades de escritura para el día de la Castañada.

1º de ESO.

Historia de miedo en parejas. En cartulina hasta la parte más emocionante y en qr la resolución.

2º de ESO.

Grupo A

Historia a cuatro manos.

Cartulina y decoración.

Grupo B 

Biografía de autores y autoras que cultivaron el terror.

Cartulina o digital.

3º de ESO.

Historia  de terror en el bosque.

Digital.

4º de ESO Podcast de autores o autoras de terror.

Modelo: un libro, una hora.

Plataforma o app anchor.1. 

Actividades

1.Busca páginas  tres web sobre cada uno de los autores. Y extrae CINCO datos biográficos relevantes.

2. Escribe las semejanzas entre los dos autores.

3. ESCOGE un cuento de Poe y léelo atentamente (Te recomiendo el gato negro, El corazón delator o La máscara de le muerte roja)
4.Incorpora TRES elementos narrativos y lee  TRES  fragmentos.
5.PLANIFICA y GRABA un podcast de 5 a 7 minutos.

Enlaces
 http://www.rinconcastellano.com/biblio/relatos/biografia_eapoe.html#
https://historia.nationalgeographic.com.es/a/edgar-allan-poe-maestro-terror_14764
https://www.epdlp.com/escritor.php?id=2152
https://www.youtube.com/watch?v=WWF2vEd7NPE
http://www.rinconcastellano.com/biblio/relatos/biografia_eapoe.html#
https://www.youtube.com/watch?v=mfH22no7FWM
https://cedec.intef.es/wp-content/uploads/2019/09/cedec-rubrica-podcast-Elementos-de-Geometria.pdf

Preguntas sobre las lecturas

Las PREGUNTAS

1. Vinculadas a los elementos narrativos : narrador, personajes, marco narrativo y

estilo.

2. Organizadas en tres clases:

 a) Literales

¿ Qué es?

¿ Cómo se llama?

¿Qué elemenos forman parte de...?

b) Inferenciales

¿ Por qué sucede?

¿ Por qué motivo..?

¿ Qué consecuencia se deriva de ...?

¿ Qué semejanzas se pueden establecer entre..?

c) Evaluativas

¿ Cómo te comportarías tú si...?

¿ Consideras adecuado que...?

Literatura medieval.

 La Edad Media comienza en el siglo V y acaba en el siglo XV

La literatura medieval comienza en el siglo X y concluye en el siglo XV.

Los primeros escritos en lengua castellana se denominan glosas Silenses y glosas emilianenses.

¿ Qué géneros literarios se cultivaron en este periodo?

La poesía o lírica 

a) Lírica primitiva : villancicos, jarchas y cantigas de amigo.

b) Poesía épica = mester de juglaría ( El Cantar del Mío Cid)

c) Poesía culta =  mester de clerecía

Gonzalo de Berceo

Jorge Manrique

El marqués de Santillana

La narrativa

El infante Don Juan Manuel escribió El libro de Patronio

"Maneras de vivir" de Luis Leante

El alumnado de la escuela Sant Ferran adora las novelas de Luis Leante. 

En 2º de ESO leen "Huye sin mirar atrás" Disfrutan de la aventura, del romance, de las emociones de los personajes. Se sienten identificados/as. 

En 3º, por segundo año consecutivo, leemos "Maneras de vivir" . Trabajamos la novela de manera variada.

 Enlaces interesantes sobre el autor y al novela.

Entrevista a Luis Leante https://www.youtube.com/watch?v=vzWLJwjgPMs

Reseña de "Maneras de vivir" http://www.eltemplodelasmilpuertas.com/critica/maneras-vivir/1805/

Actividades sobre la novela

Antes de la lectura.

Describir la portada.

¿ Conoces a Rosendo Mercado? 

Escucha la canción y explica qué te ha parecido.

Durante la lectura ( 5+5+5)

Recordamos las clases de preguntas

 Organizadas en tres clases:

 a) Literales

¿ Qué es?

¿ Cómo se llama?

¿Qué elemenos forman parte de...?

b) Inferenciales

¿ Por qué sucede?

¿ Qué consecuencia se deriva de ...?

¿ Qué semejanzas se pueden establecer entre..?

c) Evaluativas

¿ Cómo te comportarías tú si...?

¿ Consideras adecuado que...?

Ejemplo:

Preguntas

1. En el prólogo de la novela se  justifica la estructura de la historia ¿ de qué modo? ( tipo 3)

2. ¿ Por qué motivo crees que los capítulos combinan el nombre del personaje y el verso de la canción ?

3. Explica cómo evolucionan las relaciones entre los personajes principales a lo largo del relato.

4. ¿ Qué función desempeña a música en el desarrollo de la trama?

5. ¿Los padres y las madres de esta historia se comportan de manera convencional ? ¿ por qué ?

   ¿ qué progenitor/a prefieres? ¿ por qué. motivos? ( Don Cosme, Rosa, Jimi, Clara

Palabras

 premonición ( p.19 ) 

carácter arisco( p.160)

herética (p.161)

franqueza (165,)

voz intimidadora ( p.176)

Citas

1.Era ya tarde cuando pensé que aquello no podía terminar así. Les miré a todos, uno por uno y les dije :

-Me gustaría escribir vuestra historia ( p.13?

Durante la fiesta de despedida Jimi cuenta  al  periodista y amigo (narrador testigo) su intención de renovar su vida. Sin embargo surge una proposición inesperada.

2.Cariño he pensado en lo que hablamos esta mañana, A lo mejor yo estoy equivocada.Si quieres quedarte el sábado en casa de Javier...p.18

Clara se dirige a Manu por última vez a través de un audio. La tristeza y dramatismo del momento inician

la trama de la novela. 

3. Todavía  me acuerdo de la primera canción que aprendí a tocar a los seis o siete años p.30

Luna cuenta su relación con sus abuelos amantes de la música clásica , su madre rockera y el resultado final: su amor a lo musical.

Después de la lectura

1.Antes sabía , ahora sé , me gustaría saber ( expresión escrita)

T2.etula dialógica.

2.Entrevista a Luis Leante ( vía correo o redes)

Comentario de texto poético

 La POESÍA es un género literario que expresa la emoción a través del verso, la rima, el ritmo y los temas universales que interesan a la humanidad.

Los elementos que conforman un poema son:

1. La métrica.

2. Los recursos estilísticos.

3.Los temas y tópicos literarios.

3. Los subgéneros líricos.

Aquí puedes consultar ejemplos de poemas analizados.

REDACTAR un COMENTARIO DE TEXTO poético requiere lectura detallada, borrador y texto definitivo.

1. El texto en su contexto

• Localización del  poema dentro de la obra del autor/a .

• Época y  movimiento literario, género o  subgéneros a los que se adscribe.

2. El tema

• Escribe el tema o idea central que da sentido al poema

• Tópico literario.

• Emisor y receptor poéticos.

• Relación del tema con el movimiento literario y la obra del autor/a 

3. Métrica (estructura externa)

• Esquema métrico y tipo de composición.

4. Estructura interna

• División en partes según el contenido 

• Relación entre la división estrófica y los temas.

5. Análisis estilístico

• Tres niveles: fónico, morfosintáctico y léxico-semántico.

• Uso de figuras literarias.

6. Conclusión

• Recapitulación de los aspectos más sobresalientes.

Información extraída  https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1432210229/contido/index.html

"Como tú" Una colección de relatos coral

Consulta los enlaces siguientes:   

https://www.youtube.com/watch?v=tDFOixDPX_w&ab_channel=AnayaInfantilyJuvenil

https://gomezsoto.es/libros/como-tu/

Notas sobre "Escuela de aprendices" de Marina Garcés.

Vida y educación en tiempos de complejidad, velocidad en incertidumbre.

¿ Cómo educar ¿ qué queremos saber? ¿ de quién y con quiénes podemos aprender lo esencial para vivir mejor? ¿ qué hábitos valores y maneras de vivir queremos transmitir? ¿ a quién y por qué?

 Responden veloces los bancos y las empresas de comunicación , las principales fuerzas que impulsan el capitalismo actual. Saben que está en juego quién puede forjar las capacidades que decidirán el futuro de unas sociedades que ya no se reconocen en las instituciones.

La preocupación de cómo educar debe revertirse en cómo queremos ser educados. El punto de vista cambia. El educado deja de ser objeto. La receptividad no es ya pasiva sino recíproca y entre iguales.

La educación EMANCIPADORA tiene como condición que cualquier aprendizaje implique aprender a PENSAR  POR UNO MISMO Y CON OTROS.

David F. Wallace  En realidad aprender a pensar  quiere decir ejercitar un cierto control sobre qué piensas y cómo lo piensas .Aprender a pensar es estar lo bastante alerta para escoger a qué prestar atención y escoger de qué manera construyes sentido a partir de la experiencia

Enlaces 

https://www.cccb.org/es/participantes/ficha/marina-garces/11956

http://www.marinagarces.com

 https://retina.elpais.com/retina/2019/09/12/talento/1568284737_831122.html

https://www.elperiodico.com/es/sociedad/20210219/marina-garces-necesitamos-desnormalizar-normalidad-11530811

https://elpais.com/autor/marina-garces-mascarenas/

Unamuno dixit.

"La libertad no es un estado sino un proceso; sólo el que sabe es libre, y más libre el que más sabe. Sólo la cultura da libertad. No proclaméis la libertad de volar, sino dad alas; no la de pensar, sino dad pensamientos. La libertad que hay que dar al pueblo es la cultura".

Miguel de Unamuno

8 de Marzo. Corashe. 25 de noviembre

” El orden de las cosas” es un cortometraje español, escrito, dirigido y producido por los hermanos César y José Esteban Alenda, fue estrenado en 2010 con el objetivo de denunciar la situación que sufren millones de mujeres a través de la violencia machista.

Enlaces de interés

https://www.nytimes.com/es/2021/01/16/espanol/dede-mirabal-hermanas.html

https://stories.lavanguardia.com/vida/20221125/60269/0-25n-intro-violencia-machista

Mujeres en la ciencia

Mujeres olvidadas

Dia internacional de les dones

100 películas dirigidas por mujeres

directoras de cine jóvenes

Parásitos

ACTIVIDADES SOBRE LA PELÍCULA

1. Explica tus sensaciones antes y durante el visionado de la película ( 10 líneas)

2. Lee con atención  el contenido de los enlaces y esquematiza el  contenido de cada uno de ellos.

3. ¿ Qué semejanzas se pueden establecer entre la sociedad española en la que se desarrolla el Lazarillo de Tormes y la surcoreana descrita en la película parásitos?

4. Expresión escrita. Recomienda la película o no. ( 150 palabras)


Enlaces de interés
https://www.esquire.com/es/actualidad/cine/a30939014/parasitos-pelicula-explicada-hell-joseon/?fbclid=IwAR2Rtr49XNc_WChEkFn-tgHuKDi8_N6hnG11ckGtvL53MvbQ4A9haw6nROk
https://www.fotogramas.es/noticias-cine/a29592344/parasitos-final-explicado/
https://miradasdecine.es/2020/02/top-2019-4-parasitos-de-bong-joon-ho.html

Los siete pecados capitales

Enlaces de interés

https://www.lavanguardia.com/vida/20191104/471371007784/una-coleccion-de-siete-ensayos-cuestiona-y-repiensa-los-pecados-capitales.html

http://www.fragmenta.cat/es/fragmentos/actualitat/notesdepremsa/1246734

http://www.fragmenta.cat/es/fragmentos/cataleg/fragmentos/1232587

Entrada en el blog sobre Textos expositivos