Lecturas 2026
1. Las damas de Kimoto de Sawako Arisyoshi. Ed. Errata naturae.
En mi opinión refleja la evolución del papel de las mujeres a lo largo de una época,
El enfrentamiento entre diversas versiones de la familia o la sociedad.
El estilo ágil. combina información política con descripciones subjetivas de la naturaleza.
2. El director de Daniel Khelmann
La decisión de viajar a Japón en verano determinó mis lecturas.
Leí algunos clásicos como Las hermanas Makioka, Kokoro, Tamayura, La casa de les belles adormides y Recuerdos de Dasai Osamu.
Leí también libros que describían aspectos históricos y sociales de Japón.
Japón oculto, Historias de Japón, Japón eterno.
Volví a la literatura y disfruté muchísimo de La casa de verano de Masahi Matsure.
Releí Manazuru porque me encanta este relato fantasmal y realista a la vez.
De la misma autora leí El tercer amor.
Los amantes de la noche de Mieko Kawakami me encantó. Me recuerda a un amigo que trabaja como corrector.
Japonés en vinyentes de Marc Bernabé. Un mundo ante mí. Manga, lengua japonesa.
La asistencia al curso Narratives creuades marcó algunas lecturas más.
Acerca del robo de historias y otros relatos de G. Gospidonov me gustó mucho. El tiempo, el espacio, el humor, el amor. Todo cabe en estos relatos de aliento poético.
El coleccionista de Jhon Fowles me interesó porque recoge el existencialismo francés y muestra la sociedad inglesa en conficto.
Otras lecturas:
La vall de les flors de Niviaq Korneliussen. Ed. periscopi.
Prosa punzante, protagonista áspera. Desarraigo, enfermedad y poesía. Lirismo en el dolor.
Una solitud massa sorollosa de Bohumil Hrabal me ha impresionado por el estilo lírico cargado a la vez de dramatismo. Incluso el humor negro. El simbolismo de las ratas de alcantarilla.Los gitanos descritos con tanto amor. Las citas de Kant:
Quan la lluentor tremolosa d'una nit d'estiu és plema d'estels titil.lants i la lluna estroba en el seu apogeu, em submergeixo en estat d'alta sensibilitat amarat de tendresa amorosa i de menyspreu envers el móni l'eternitat.
Koyagire. Poesía de tiempos antiguos.
Delicados textos, Sensibilidad pura.
Vashya la ciega
Cuando fui mortal, como diría Javi, disfrutaba compartiendo libros y películas con las personas que gustaran de escucharme.
Ahora vivo metamorfoseada en profesora fantasmal. Aún así, recomiendo a un alumnado incopóreo/ espectral un cuento corto, muy corto de terror.
El argumento : La protagonista nace con una cualidad extraordinaria. Con el ojo izquierdo puede ver el pasado y con el derecho, el futuro. Familiares y pretendientes en su nacimiento y en su muerte.
Todo un reto vivir así.
¿ Y tú qué opinas? ¿ Cómo crees que vive Vashya ese don? ¿Cómo lo vivirías tú? ¿ Leerías el relato?
La profesora espectral abandona el no aula. Sonríe y guiña el ojo derecho.
Un nuevo curso comienza y las preguntas recurrentes vuelven a plantearse.
En la reuniones de familias recordamos las bases de nuestra escuela, a saber.
1. Favorecer el aprendizaje personal, emocional e intelectual.
¿ Cómo? Realizando tareas individuales y grupales, prácticas y reflexivas.
Las esencias : esfuerzo y respeto .
¿ Dónde? en las aulas, en la biblioteca de clase y de Educación primaria.
2. Desarrollar el gusto por la lectura.
La explosión digital, la velocidad de las búsquedas, la interacción de las redes sociales NECESITAN
un contrapeso imprescindible: la lectura que potencia la CONCENTRACIÓN E IMAGINACIÓN
Además de la comprensión lectora, la fluidez en la escritura y la oralidad, la adquisición de vocabulario preciso y variado y un larguísimo etc.
Antonio Muñoz Molina describió la lectura com "Una ventana y un espejo" porque se conoce tanto el mundo exterior como la propia persona a sí misma.
Metáforas y símiles no faltan. Cada cual puede escoger aquel o aquellos con los que se identifica.
Personalmente considero la lectura una compañera de vida. Siempre se ha adaptado a mi edad y mis gustos. Me ha ofrecido aventuras, reflexión , conocimientos de otros lugares y personas. También claves para comprenderme a mi misma. Tal como actúan las amistades más duraderas.
¿ Y las familias ?
En mi opinión deben buscar un tiempo de lectura compartida. Primero las personas adultas leen y leen. Diez minutos diarios, o cada dos días o tres veces por semana. Lo importante es generar la espera, el deseo de oír la voz adulta.
La pequeñada escucha embelesada día tras día. Y así nace la curiosidad, la expectación.
Un círculo perfecto de placer y conocimiento compartidos en familia.
Las PREGUNTAS que se formulan al alumnado o que le propio alumnado puede construir se clasifican en tres tipos: literales, inferenciales y evaluativas.
1. Literales.
¿ Qué es? ¿ cómo se dice? ¿ qué elementos forman parte de ? ¿ dónde y cuándo se desarrolla la historia?
Son preguntas cerradas. La respuesta parece de manera explícita en el texto. Se trata de una comprensión literal imprescindible para incentivar el razonamiento superior.
2. Inferenciales.
¿ Por qué motivo sucede ? ¿ cuál es la causa de..? ¿ qué consecuencia se deriva de ...? ¿ cuáles son las semejanzas y diferencias entre...?
Preguntas que reconocen los indicios y deducen información no explícita y que puede interpretar.
3. Evaluativas.
¿ Cómo hubieses actuado tú...? ¿ consideras justo que...? ¿ qué opinas acerca de...? ¿ qué punt de vista prevalece en la obra?
Preguntas que no solo requieren dominio de la información sino aplicar valores personales.
Corresponden al nivel más profundo de la comprensión.
Estos tres niveles de preguntas se pueden aplicar a diversos tipos de actividades en que haya una información interpretable a diferentes niveles. Se corresponden con los niveles cognitivos de la taxonomía de Bloom
Verbos clave:
1. Describir, narrar, explicar, definir
2. Deducir, comparar, analizar, inferir.
3. Analizar, argumentar, justificar.
Enlace de interés
https://projectes.xtec.cat/tilc/categoria/recursos/
https://tresorderecursos.com/expressio-oral-i-escrita-de-cicle-mitja-fins-a-eso/
