Géneros periodísticos de opinión.

GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE OPINIÓN

1. INTRODUCCIÓN

Los artículos que se publican en los periódicos no son exactamente iguales ni en cuanto a forma ni en cuanto a contenido. De ahí que los géneros periodísticos se hayan clasificado en tres grandes grupos: Géneros informativos. Tienen como objetivo transmitir una información sobre un hecho de actualidad de manera objetiva. Por lo tanto, no incluyen opiniones personales ni juicios de valor. Dentro de este grupo se incluyen la noticia, el reportaje objetivo y la entrevista objetiva. Géneros interpretativos o mixtos. En este tipo de textos se combina la información y la opinión. Dentro de este género se incluyen la crónica, la crítica,  la entrevista y el reportaje interpretativo. Géneros de opinión. Analizan un tema de actualidad expresando una opinión sobre el mismo y, por lo tanto, son de carácter subjetivo. Ejemplo de ello son el artículo de opinión (dentro del cual se incluyen el artículo de fondo y la columna), el editorial y las cartas al director.  Nos centraremos en los géneros periodísticos de opinión y, más concretamente, en el artículo, la columna  y el editorial.

2.  EL ARTÍCULO Y LA COLUMNA

2.1. DEFINICIÓN El artículo de fondo y la columna son textos periodísticos en los que el autor expresa su opinión sobre un determinado suceso o acontecimiento, generalmente de actualidad. Se diferencian entre sí en que el artículo de fondo está escrito por personas que colaboran de forma esporádica en el periódico y el texto que escriben no tiene una ubicación ni una extensión fija; en cambio, la columna es un artículo de opinión que tiene una ubicación, frecuencia y extensión fijas en el periódico en el que aparece.  2.2. CARACTERÍSTICAS Algunas de las características más destacadas del artículo de fondo y de la columna son las siguientes: Van siempre firmados. Expresan la opinión del autor, por lo que predomina la subjetividad. Presentan libertad en cuanto a tema, estilo y tono. En lo que se refiere a su tipología textual, se utilizan todo tipo de formas discursivas (narrativas, descriptivas, expositivas, argumentativas…), pero predomina la argumentación y la exposición. En ellos aparece mezclado el registro culto y el coloquial, muy próximo en ocasiones al habla cotidiana, pero empleando siempre un léxico preciso, rico, variado y, sobre todo, claro, ya que se trata de llegar a la mayor cantidad posible de público. En algunos casos incluso puede manifestarse la presencia esporádica de expresiones vulgares y palabras malsonantes, empleadas con un determinado propósito.  Pueden aparecer recursos literarios que, sin embargo, no restan claridad al texto. En cuanto a las funciones lingüísticas, en los párrafos informativos predomina la función representativa o referencial, mientras que en los párrafos de opinión prevalecen las funciones apelativa (se pretende generar opinión) y expresiva (se expresan ideas y opiniones del autor). Asimismo, también puede estar presente la función poética o estética (voluntad de estilo que se manifiesta en la aparición de recursos literarios). 2.3. ESTRUCTURA El artículo y la columna periodística no presentan una estructura uniforme ya que cada autor posee un forma personal y peculiar de escribir. No obstante, es habitual que consten de las siguientes partes: TITULAR. Suele sintetizar la idea que quiere transmitir el artículo y busca ser sugerente, llamativo, atractivo e impactante. De hecho, el éxito de un artículo depende en buena medida del titular que se haya elegido. ENTRADA. Ocupa el primer párrafo y en ella se presenta el asunto sobre el que se va a opinar tomando como excusa un suceso de actualidad o un hecho anecdótico que le hace al periodista reflexionar y expresar su tesis al respecto. CUERPO O ARGUMENTACIÓN. Está presente en el segundo párrafo y los siguientes. En él el autor desarrolla los argumentos que sirven para cimentar su tesis. Con ellos trata de persuadir al lector de lo acertado de sus planteamientos y suelen estar ordenados de menor a mayor importancia. CIERRE O CONCLUSIÓN. Ocupa el párrafo final. En ella se hace una síntesis de todo el cuerpo argumentativo y suele recogerse la tesis final con el fin de que el mensaje quede bien claro.    En cualquier caso, es importante que la entrada sea atractiva y sugerente, que la argumentación sea sólida y que el artículo se cierre con una conclusión convincente que haga que al receptor le quede bien grabado el mensaje y se adhiera a la tesis del autor.

3.  EL EDITORIAL

3.1. DEFINICIÓN Al igual que ocurre con el artículo y la columna, el editorial ofrece opiniones y valoraciones sobre determinados hechos de actualidad, pero se distingue de ellos en que no va firmado. Por otro lado, mientras que el artículo y la columna tratan temas muy variados, el editorial suele girar en torno a las noticias más relevantes de la actualidad informativa y ocupa un lugar destacado y fijo en el periódico. 3.2. CARACTERÍSTICAS Las características más destacadas del editorial son las siguientes: No va firmado. Expresa la opinión colectiva del periódico, por lo que no aparece presente la primera persona. Existen, sin embargo, otros rasgos modalizadores que marcan la subjetividad de este tipo de textos, si bien son menos abundantes que los que aparecen en los artículos de opinión.  Abordan temas de actualidad de gran importancia social. Suelen caracterizarse por un estilo conciso, directo y claro.  El tono es serio. Desde el punto de vista de su tipología textual, predomina la argumentación y la exposición, aunque pueden estar presentes otros tipos de formas discursivas, como la narración o la descripción.  Se utiliza un registro estándar, alejado de coloquialismos y sin ninguna presencia de rasgos propios del registro vulgar. Y, al igual que en los artículos de opinión, el léxico es preciso, rico, variado y claro.  No es frecuente la presencia de recursos literarios, si bien pueden estar presentes también en este tipo de textos. En lo que se refiere a las funciones lingüísticas, en los párrafos informativos predomina la función representativa o referencial, mientras que en los párrafos de opinión dominan las funciones expresiva y apelativa. Sólo en muy contadas ocasiones puede aparecer la función poética o estética. 3.3. ESTRUCTURA Su estructura es bastante libre. No obstante, al igual que ocurría con los artículos de opinión, es frecuente que aparezcan cuatro partes: TITULAR, ENTRADA, CUERPO Y CIERRE O CONCLUSIÓN.

Géneros textuales.

Géneros textuales

La lengua en la LITERATURA

DESCRIPTIVOS	NARRATIVOS	EXPOSITIVOS	ARGUMENTATIVOS	INSTRUCTIVOS
Definición Autorretrato Bestiario Caricatura Descripción Palíndomos Acotación tea	Anécdota Autobiografía Biografía Canción Carta Cuento Cómic Diario Fábula Historieta Leyenda Memorias Novela Parábola Resumen Romance Teatro	Manifiesto	Ensayo Quejas	Consejos Instrucciones

La lengua en las INSTITUCIONES

DESCRIPTIVOS	NARRATIVOS	EXPOSITIVOS	ARGUMENTATIVOS	INSTRUCTIVOS
Descripción Saludo	Presentación	Folleto informativo Carta Acta Bando Bases de concurso Certificado Consejos instituc Constitución Convocatoria CurrículumVitae Decreto Derechos ManifiestoDefinición Normativa Nota de prensaPresentación Estatuto CAV Ficha Ordenanza Invitación Normas Notificación Orden del día BOPV Providencia Recomendaciones Resolución Solicitud Tabla estadística	Instancia Anuncio Declaración Eslogan Reclamación	Anuncio Instrucciones Folleto informat

La lengua en los medios de COMUNICACIÓN

DESCRIPTIVOS	NARRATIVOS	EXPOSITIVOS	ARGUMENTATIVOS	INSTRUCTIVOS
Horóscopo Índice Artículo Cuadro Descripción Pie de foto	Anécdota Crónica Efemérides Homenaje centen Noticia Obituario Dossier noticias Presentación Reseña Resumen Testimonio	Exposición Parte meteorológico Anuario Anuncio de empleo Consejo de expertos Contrato Crónica Entrevista Explicación Oferta de empleo MapaRecetario Menú Reportaje	Artículo Editorial Pregunta-respuesta Carta al director Columna Conclusiones Crítica Dossier Entrevista Anuncio	Chiste Consejos Decálogo Formulario Receta

La lengua en la relaciones interPERSONALES

DESCRIPTIVOS	NARRATIVOS	EXPOSITIVOS	ARGUMENTATIVOS	INSTRUCTIVOS
Piropo	Diario Experiencia Postal Chistes	Nota Piropos	Comentario Debate foro Internet Eslogan

La lengua en el APRENDIZAJE

DESCRIPTIVOS	NARRATIVOS	EXPOSITIVOS	ARGUMENTATIVOS	INSTRUCTIVOS
Descripción cient Índice	Biografía Chiste Mito Reflexión Reseña Resumen	Explicación Diccionario Mapa conceptual Exposición didáctica Proverbios Agenda escolar Artículo Comentario Definición Monografía Reseña Ficha Frases célebres Instancia Cuadro Normas Problema-solución Prólogo Refranes Chiste Reflexión Mito Resumen Cuadro sinóptico	Debate prensa Pregunta-respuesta Proclamación Preámbulo (prólogo)	Instrucciones Decálogo Normas

 

Clases de textos.

TIPOLOGÍA TEXTUAL

 

Para conocer las características más destacadas de los tipos de textos mencionados, pincha en los siguientes enlaces:

​

• Textos narrativos

• Textos descriptivos

• Textos dialógico-conversacionales

• Textos expositivos

• Textos argumentativos

• Textos instructivos-prescriptivos

Texto expositivo

LA EXPOSICIÓN

1. DEFINICIÓN

“Exponer” es, según la RAE, “hablar de algo para darlo a conocer”. El producto de esta acción son los textos expositivos o explicativos, que tienen como objetivo informar y difundir conocimientos sobre un tema, con el fin de que los destinatarios lo conozcan o lo comprendan mejor. Su propósito es, pues, informativo y divulgativo. Dicha intención informativa hace que en los textos expositivos predomine la función representativa o referencial ya que el mensaje debe reflejar la realidad y no la subjetividad del emisor. Dentro de los textos expositivos se incluyen tanto las manifestaciones orales del lenguaje (informe oral, conferencia, discurso) como manifestaciones escritas (informe escrito, examen académico, trabajo de investigación, artículo científico, ensayo, prospectos de medicamentos, instrucciones de uso, libros didácticos, etc.) Por otro lado, es muy difícil, aunque no imposible, hallar una exposición pura en un discurso dado: la exposición puede mezclarse con la narración, la descripción y la argumentación. Así, es muy habitual que la exposición vaya acompañada de la argumentación. De hecho, las exposiciones en ocasiones usan argumentos y las argumentaciones se valen de las exposiciones para lograr sus propósitos. Otras veces la exposición aparece mezclada con la descripción. Así, hay ciertos textos que se sitúan en la frontera que separa la descripción y la explicación y resulta difícil en ellos hacer un diagnóstico definitivo. Por el contrario, en el caso de la exposición y el relato no se trata de una relación de dominio sino más bien de una relación de inserción: se constata a menudo la presencia de una explicación dentro de un relato o de un relato dentro de la explicación. Así, una secuencia explicativa puede desarrollarse en un conjunto narrativo y, de la misma forma, un relato puede insertarse en una secuencia explicativa..

2.  TIPOS DE EXPOSICIÓN

Miriam Álvarez, en Tipos de escrito II: Exposición y argumentación, hace una doble distinción dependiendo del TIPO DE PÚBLICO al que va dirigida la exposición:   a) Exposición divulgativa En la exposición divulgativa se nos informa sobre  un tema considerado de interés y que va dirigido a un amplio sector de público, pues no se exigen conocimientos previos acerca del tema en cuestión. Son exposiciones divulgativas, por ejemplo, los reportajes y artículos que aparecen sobre temas diversos en la prensa diaria.   b) Exposición especializada La exposición especializada requiere que el lector posea unos conocimientos previos sobre el tema tratado. Se dirige, por tanto, a un público seleccionado, entendido en la materia de la que se trata. En este tipo de exposiciones los textos tienen, por consiguiente, un grado de dificultad alto, con abundancia de tecnicismos. El lenguaje se complica y la comprensión de los profanos en la materia se hace más difícil. Un ejemplo de texto expositivo especializado sería un artículo de investigación científica.   También podrían dividirse los tipos de exposición en función del PUNTO DE VISTA adoptado por el autor:    a) Exposición objetiva En la exposición objetiva el autor no pretende dar su visión personal, sino explicar las cosas tal y como son. Se da fundamentalmente en las exposiciones científicas. Se suele caracterizar por la claridad, la precisión, el rigor en el razonamiento, la ordenación lógica de los contenidos y la ausencia de valoraciones personales. El léxico es denotativo y monosémico, con abundancia de tecnicismos. b) Exposición subjetiva En la exposición subjetiva se expresan las opiniones particulares del exponente sobre el tema en cuestión. Hay mezcla de objetividad y subjetividad (puesto que la objetividad viene a ser una característica intrínseca a la exposición). El ejemplo más claro es el ensayo, donde se dan unidas exposición y argumentación.

3.  ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO

Existe una enorme variedad de textos, tanto orales como escritos, en los que predomina la exposición como modelo de discurso. Tratar de presentar estructuras fijas con valor universal para cualquier texto expositivo parece una tarea poco menos que imposible. En cualquier caso, es frecuente que la ESTRUCTURA BÁSICA de los textos expositivos se ajuste al esquema básico de introducción, desarrollo y conclusión: En la introducción el autor suele enunciar y delimitar el tema del que se va a tratar, además de presentar la información previa que considera necesaria. El desarrollo es la parte donde se exponen de forma clara y precisa el tema o asunto tratado, lo que puede ocupar varios apartados distribuidos en varios párrafos. Es, por supuesto, la parte más extensa del texto y en ella pueden emplearse guiones, listas o recursos similares. La conclusión suele adquirir la forma de resumen: una breve síntesis de las ideas más importantes que se han tratado.          Sin embargo, es preciso tener en cuenta que en un texto expositivo puede faltar la introducción y/o la conclusión.   OTRA CLASIFICACIÓN de la estructura válida para los textos expositivos es la que propone Marcos Marín en El comentario lingüístico, donde distingue los siguientes tipos de estructuras para los textos informativos:  Esquema analizante Esquema sintetizante Esquema encuadrado Esquema paralelo En el esquema analizante (estructura deductiva) se expone la idea principal al comienzo del texto y se van poco a poco añadiendo detalles para demostrar su validez. El esquema sintetizante (estructura inductiva) es inverso al anterior: al principio del texto se exponen las ideas o los datos y finaliza con el tema tema o idea principal. Ni en el esquema sintetizante ni en el analizante aparece conclusión. En el esquema encuadrado se presenta el tema al principio, el cual se va desarrollando a lo largo del texto, y, por último, hay una conclusión final que refuerza y reitera la idea que aparecía al inicio del texto. Por último, el esquema paralelo se caracteriza por el hecho de que no existe subordinación de unas ideas a otras por el contenido, sino que todas tienen la misma importancia que las demás.

4. CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS Y TEXTUALES

Los textos expositivos presentan unas características lingüísticas que los diferencian de otros tipos de textos. Veremos algunas de ellas.   Dentro del PLANO FÓNICO hay que hablar del predominio de las oraciones enunciativas, debido a la finalidad informativa que posee el texto expositivo y a la necesidad de organizar las ideas de la manera más clara posible. No obstante, se incluyen en ocasiones interrogaciones retóricas (en general, con valor didáctico) y, en el caso del ensayo literario, suelen aparecer oraciones exclamativas, interrogativas o exhortativas.   En el PLANO LÉXICO-SEMÁNTICO, dado que la función predominante es la representativa, el léxico es fundamentalmente denotativo, claro, preciso y concreto. Se evita la ambigüedad y la polisemia a favor de la monosemia. Abundan los cultismos y los tecnicismos, de terminología específica del ámbito al que se refiere el texto. Por otro lado, la adjetivación es escasa y, cuando aparecen, nos encontramos fundamentalmente con adjetivos especificativos, que aportan precisión. Dicha precisión en el significado se consigue también a través del empleo de adyacentes nominales, también de carácter especificativo.   En el PLANO MORFOLÓGICO, señalaremos que en los textos expositivos predominan los sustantivos frente a los adjetivos. Estos últimos, cuando aparecen, suelen ser especificativos y se descartan los valorativos, que son “superfluos” o llevan una carga afectiva que no concuerda con la neutralidad y el tono propio de la explicación. En cuanto al tiempo verbal, en la exposición es frecuente el empleo del presente de indicativo (generalmente, con valor atemporal o gnómico, para indicar que se trata de verdades permanentes y de valor universal), lo cual no es óbice para que también puedan aparecer otros tiempos verbales. Así, en ocasiones, cuando se hace referencia a situaciones alejadas en el tiempo se pueden emplear el pretérito perfecto simple o el imperfecto. Para finalizar, es frecuente el uso de la tercera persona verbal, si bien en situaciones comunicativas muy formales puede aparecer el llamado plural de modestia con la finalidad, en ocasiones, de implicar al lector.   En lo referente al PLANO SINTÁCTICO, predominan las construcciones oracionales complejas, con abundancia de la subordinación, especialmente de proposiciones subordinadas de relativo. Este rasgo tiene su origen en el afán de precisión, el cual conlleva igualmente la presencia de abundantes proposiciones y aposiciones explicativas. Por otro lado, la tendencia a la objetividad característica de los textos expositivos se manifiesta también en la utilización de oraciones impersonales y pasivas reflejas o pasivas con “ser”. Y también es relativamente frecuente la presencia de construcciones de participio como “dicho esto”, “acabada la reunión”…     En cuanto a los ASPECTOS TEXTUALES Y CONTEXTUALES se podría mencionar la utilización de mecanismos de coherencia interna y procedimientos de cohesión. Así, en las exposiciones son muy frecuentes los conectores de tipo lógico con diversos valores: consecutivos (como, así que, de modo que, por consiguiente, por lo tanto…), causales (porque, ya que, por ello…), opositivos (pero, sino, sin embargo…), explicativos (en efecto, es decir…), ilativos (así pues, por lo tanto, por consiguiente…), de ejemplificación (por ejemplo, tal como...), de orden (en primer lugar, por un lado, por otro lado, en último lugar...) y de conclusión (en resumen, en fin...). Por otro lado, en los textos expositivos no abundan los elementos de carácter deíctico, pero sí las referencias anafóricas.

¿ Y la lectura? Ventana y espejo, en diez minutos.

 Un nuevo curso comienza y las preguntas recurrentes vuelven a plantearse.

En la reuniones de familias recordamos las bases de nuestra escuela, a saber.

1. Favorecer el aprendizaje personal, emocional e intelectual.

¿ Cómo? Realizando tareas individuales y grupales, prácticas y reflexivas.

Las esencias : esfuerzo y respeto .

¿ Dónde? en las aulas, en la biblioteca de clase y de Educación primaria.

2. Desarrollar el gusto por la lectura.

La explosión digital, la velocidad de las búsquedas, la interacción de las redes sociales NECESITAN

un contrapeso imprescindible: la lectura que potencia la  CONCENTRACIÓN E IMAGINACIÓN

Además de la comprensión lectora, la fluidez en la escritura y la oralidad, la adquisición de vocabulario preciso y variado y un larguísimo etc.

Antonio Muñoz Molina describió la lectura com "Una ventana y un espejo" porque se conoce  tanto el mundo exterior como la propia persona a sí misma.

Metáforas y símiles no faltan. Cada cual puede escoger aquel o aquellos con los que se identifica.

Personalmente considero la lectura una compañera de vida. Siempre se ha adaptado a mi edad y mis gustos.  Me ha ofrecido aventuras, reflexión , conocimientos de otros lugares y personas. También claves para comprenderme a mi misma. Tal como actúan las amistades más duraderas.

¿ Y las familias ?

En mi opinión deben buscar un tiempo de lectura compartida. Primero las personas adultas leen y leen. Diez minutos diarios, o cada dos días o tres veces por semana. Lo importante es generar la espera, el deseo de oír la voz adulta.

La pequeñada escucha embelesada día tras día. Y así nace la curiosidad, la expectación. 

Un círculo perfecto de placer  y conocimiento compartidos en familia.

El hilo de Eva Santana

 La novela El hilo escrita por Eva Santana se leerá en el segundo ciclo de la ESO.

Actividades 

Antes de la lectura.

Observa la portada y lee la contraportada atentamente.

Describe la imagen ( 30 palabras)

¿ Crees que puede interesarte? ¿ por qué tres motivos? ( 30 palabras)

Busca información sobre la escritora y copia cinco datos biográficos y profesionales de interés.

Fecha de nacimiento; estudios; publicaciones anteriores; descripción de la novela.

Durante la lectura

Lee siempre con lápiz en la mano o bien possits.

En la libreta deberás responder las cuestiones que se planteen : elementos de la narración y léxico.

Una prueba sobre el contenido del libro.

Después de la lectura

Prueba final sobre la novela.

Una expresión escrita vinculada con la novela: un nuevo final, un personaje nuevo inventado, otras opciones que tú escojas  (120 palabras)

Películas y series verano 2023.

 Barbie.

Interestelar.

The bear.

Poquita fe

Oppenheimer.

Atlántida film festival.

La delgada linea azul